Document de formation sur l’electricite generale
ROYAUME DU MAROC
Secrétariat d’Etat chargé de la Formation Professionnelle
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TABLE DES MATIÈRES
Synthèse du programme de Formation………. 8
TABLEAUX D’ÉVALUATION
Module 1 Métier et formation………….….…. 9
Module 2 Traçage de croquis………….….… 12
Module 3 Interprétation de plans, de schémas et de devis .……….….… 17
Module 4 Santé et sécurité au travail ……… …… 21
Module 5 Analyse de circuits à courant continu …….……….…… 24
Module 6 Usinage manuel …….……. 29
Module 7 Utilisation d’un micro ordinateur.……….….…… 33
Module 8 Analyse de circuits à courant alternatif …..…… 37
Module 9 Sensibilisation à la qualité ………..……. 41
Module 10 Installation de câbles et de canalisations …..… 46
Module 11 Installation de circuits d’éclairage et de prises de courant utilitaires ……… 51
Module 12 Installation et entretien de luminaires ……..….. 56
Module 13 Installation et entretien de commandes à très basse tension ……… 61
Module 14 Initiation à la gestion de la maintenance ……… 65
Module 15 Communication en milieu de travail …… 69
Module 16 Analyse de circuits à semi conducteurs ……….……… 73
Module 17 Analyse de circuits électroniques de puissance……… 77
Module 18 Initiation au travail………..……… 81
Module 19 Installation et entretien de transformateurs ……… … 86
Module 20 Installation et entretien de systèmes d’alarme et de signalisation … 91
Module 21 Logique combinatoire …… 95
Module 22 Logique séquentielle …………..… 98
Module 23 Utilisation de l’automate programmable………. 104
Module 24 Analyse de circuits pneumatiques, électropneumatiques, hydrauliques et électro hydrauliques………. 108
Module 25 Installation et dépannage de moteurs et de génératrices à courant continu………. 113
Module 26 Moyens de recherche d’emploi ………… 119
Module 27 Installation et dépannage de moteurs et génératrices à courant alternatif……..…. 123
Module 28 Installation et réparation de commandes électroniques de moteurs………. 128
Module 29 Installation et entretien de systèmes électriques commandés par API…….. 133
Module 30 Planification de projets…… 138
Module 31 Réalisation d’un projet de synthèse……. 142
Module 32 Intégration au travail……… 147
Les établissements de formation des secteurs publics et privés partagent les responsabilités liées à l’évaluation des apprentissages découlant des programmes de formation professionnelles. Les objectifs établis pour un programme s’accompagnent de critères, qui sont sélectionnés pour l’évaluation des apprentissages aux fins de diplômation, et auxquels on donne un caractère prescriptif. De plus, l’approche par compétence précise que chaque compétence doit faire l’objet d’une évaluation critériée.
Les établissements de formation ont notamment comme responsabilité, en ce qui a trait à l’évaluation des apprentissages, de produire des outils d’évaluation conformes à l’approche des programmes de formation par compétences. La production de ces outils, qui accompagnent le programme de formation professionnelle, se fait dans une perspective de planification globale de la formation, d’une part en réponse aux exigences du marché du travail et, d’autre part, selon une vision intégrée favorisant à la fois le mise en œuvre des programmes et une action éducative cohérente et signifiante.
Le matériel d’évaluation ainsi fourni doit permettre de rendre compte de l’acquisition des compétences visées par les programmes, aux fins de la qualification des stagiaires, et de répondre à la préoccupation du système éducatif d’assurer la cohérence de la formation dans l’ensemble des établissements de formation autorisés à offrir un programme donné. Rappelons, par ailleurs, que dans la perspective d’une formation qualifiant la personne pour l’exercice d’un métier, on vise un niveau d’acquisition des compétences énoncées dans le programme qui correspond à celui attendu au seuil d’entrée sur le marché du travail.
La compétence, en formation professionnelle, se définit comme le pouvoir d’agir, de réussir et de progresser, qui permet de réaliser adéquatement des tâches ou des activités de travail et qui se fonde sur un ensemble organisé de savoirs. Puisque la compétence se définit de façon multidimensionnelle, son évaluation se doit de l’être également, toutes les dimensions importantes d’une compétence sont donc considérées au moment d’en évaluer l’acquisition. Ainsi, l’évaluation porte sur les connaissances, les habiletés, les perceptions et les attitudes sur lesquelles se fonde la compétence. Tous les critères de performance d’un programme doivent être atteints et évalués en cours de formation ou aux fins de diplômation.
Le mode d’évaluation privilégié en formation professionnelle est de type critérié. Cette évaluation permet d’établir si le stagiaire a atteint le niveau requis, en matière de performance, au regard d’une tâche et ce, en fonction de critères précis. Ces critères ont été déterminés par les informations recueillies auprès des professionnels du métier lors des études servant à élaborer le programme de formation. Il s’agit donc de vérifier dans quelle mesure un stagiaire a atteint une compétence déterminée dans le programme de formation, selon les critères de performance du programme et selon les critères définis pour l’évaluation aux fins de diplômation, en évitant de le situer par rapport à ses pairs ou à un groupe.
Le présent document comporte:
? les tableaux d’analyse du programme qui présentent les objets possibles d’évaluation et les aspects observables ou les thèmes de connaissances;
? les tableaux de spécifications qui présentent les objets d’évaluation retenus aux fins de diplômation, les aspects observables ou les thèmes de connaissances et les éléments critères ou les éléments de connaissances sur lesquels on se base pour juger de la performance évaluée, la pondération accordée à chaque critère est indiquée;
? le rapport de données recueillies dans lequel est décrit la tâche à effectuer, les précisions sur
l’évaluation, la préparation de l’épreuve, s’il y a lieu, ainsi que le seuil de réussite. Ces descriptions visent à uniformiser le niveau de complexité des épreuves et à soutenir l’élaboration des épreuves administrées dans les établissements de formation;
? pour chaque épreuve pratique, il y a une fiche d’évaluation qui précise, au besoin certains éléments critères sous forme d’éléments d’observation. Ces fiches peuvent aussi faire mention de tolérance acceptée.
SYNTHÈSE DU PROGRAMME DE FORMATION |
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No module 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 |
Titre du module Métier et formation Traçage de croquis Interprétation de plans, de schémas et de devis Santé et sécurité au travail Analyse de circuits à courant continu Usinage manuel Utilisation d’un micro-ordinateur Analyse de circuits à courant alternatif Sensibilisation à la qualité Installation de câbles et de canalisations Installation et entretien de circuits d’éclairage et de prises de courant utilitaires Installation et entretien de luminaires Installation et entretien de commandes à très basse tension Initiation à la gestion de la maintenance Communication en milieu de travail Analyse de circuits à semi-conducteurs Analyse de circuits pneumatiques, électropneumatiques, hydrauliques et électrohydrauliques Initiation au travail Installation et entretien de transformateurs Analyse de circuits électroniques de puissance Installation et entretien de systèmes d’alarme et de signalisation Logique combinatoire Logique séquentielle Utilisation de l’automate programmable Installation et dépannage de moteurs et des génératrices à courant continu Moyens de recherche d’emploi Installation et dépannage de moteurs et de génératrices à courant alternatif Installation et réparation de commandes électroniques de moteurs Installation et entretien de systèmes électriques commandés par API Planification de projets Projet de réalisation d’un système électrique Intégration au travail |
Code TEMI 1 TEMI 2 TEMI 3 TEMI 4 TEMI 5 TEMI 6 TEMI 7 TEMI 8 TEMI 9 TEMI10 TEMI 11 TEMI 12 TEMI 13 TEMI 14 TEMI 15 TEMI 16 TEMI 17 TEMI 18 TEMI 19 TEMI 20 TEMI 21 TEMI 22 TEMI 23 TEMI 24 TEMI 25 TEMI 26 TEMI 27 TEMI 28 TEMI 29 TEMI 30 TEMI 31 TEMI 32 |
Durée 15 45 30 30 75 60 75 60 15 75 75 45 45 30 15 75 60 135 75 60 60 45 45 60 60 15 75 60 60 15 90 240 |
||||||
Objets possibles |
Appr. % |
Éval. |
Aspects observables ou thèmes de connaissances |
P** ou C |
|||||
Recueillir de l’information sur le marché du travail dans le domaine de l’électricité en maintenance industrielle. |
20% |
--- |
Informations recueillies sur le marché du travail. |
P |
|||||
Recueillir de l’information sur la nature et les exigences de l’emploi. |
20% |
--- |
Informations recueillies sur la nature et les exigences de l’emploi. |
P |
|||||
Présenter les données recueillies lors d’une rencontre de groupe. |
10% |
--- |
Présentation des données. |
P |
|||||
Déterminer des connaissances, des habiletés, des aptitudes et des attitudes nécessaires pour pratiquer le métier. |
20% |
50 |
Rapport sur les connaissances, les habiletés, les aptitudes et les attitudes. |
P |
|||||
Recueillir de l’information dans le programme de formation. |
10% |
--- |
Informations recueillies sur le programme. |
P |
|||||
Confirmer son orientation professionnelle. |
20% |
50 |
Rapport sur son orientation. |
P |
|||||
Appr = temps d’apprentissage en % Éval. = pondération de l’évaluation P = épreuve pratique C = épreuve de connaissances pratiques (théorique)
FICHE D’ÉVALUATION
OBSERVATION |
OUI |
NON |
RÉSULTAT |
PREMIÈRE ÉTAPE : Détermination des connaissances, des habiletés, des aptitudes et des attitudes pour pratiquer le métier. 1 Rapport sur les connaissances, les habiletés, les aptitudes et les attitudes. 1.1 Détermination judicieuse des connaissances. |
0 25 |
||
1.2 Détermination judicieuse des aptitudes. |
0 10 |
||
1.3 Détermination judicieuse des habiletés. |
0 15 |
||
DEUXIÈME ÉTAPE : Confirmation de son orientation. 2 Rapport sur son orientation professionnelle. 2.1 Détermination juste de ses habiletés personnelles. |
0 10 |
||
2.2 Définition exacte des raisons du choix ou non du métier. |
0 25 |
||
2.3 Explication judicieuse de la décision de poursuivre ou non la formation. |
0 15 |
||
Seuil de réussite :80 points |
TOTAL: |
/100 |
Remarques :
Guide d’évaluation Électricité de Maintenance Industrielle -Version Finale – Février 2006 Ce document est la propriété du Secrétariat d’État chargé de la Formation Professionnelle. Aucune modification ne peut y être apportée sans l’autorisation expresse du propriétaire. L’utilisation commerciale de ce document est strictement interdite. |
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Objets possibles |
Appr. % |
Éval. |
Aspects observables ou thèmes de connaissances |
P** ou C |
||
Tracer des lignes et des formes géométriques. |
10% |
--- |
Application de la technique de traçage. |
P |
||
Relever les dimensions et la forme d’une pièce sur une machine. |
20% |
25 |
Relevé des caractéristiques de la pièce. |
P |
||
Identifier des dessins comprenant : - des projections orthogonales; - des vues auxiliaires simples; - des coupes; - des projections isométriques. |
10% |
25 |
Identification des représentations. |
P |
||
Dessiner à main levée des croquis d’une pièce ou d’un ensemble mécanique en projection orthogonale et en coupe (totale ou partielle). |
45% |
40 |
Qualité des croquis en projection orthogonale. Qualité du croquis de la vue de coupe. |
P |
||
Coter les croquis. |
15% |
10 |
Cotation des croquis de la pièce. |
P |
||
Appr = temps d’apprentissage en % Éval. = pondération de l’évaluation P = épreuve pratique C = épreuve de connaissances pratiques (théorique)
Objets d’évaluations |
St. |
Aspects observables |
Pond. |
Éléments-critères |
Pond. |
Relever les dimensions et la forme d’une pièce sur une machine. |
Pt |
1 Relevé des caractéristiques de la pièce. |
25 |
1.1 Relevé exact des dimensions de la pièce. 1.2 Relevé exact de la forme de la pièce. |
15 10 |
Identifier des dessins comprenant : - des projections orthogonales; - des vues auxiliaires simples; - des coupes; - des projections isométriques. |
Pt |
2 Identification des représentations. |
25 |
2.1 Identification correcte de la représentation en vue orthogonale. 2.2 Identification correcte de la représentation en vue isométrique. 2.3 Identification correcte de la représentation en vue de coupe. |
10 5 10 |
Dessiner à main levée des croquis d’une pièce ou d’un ensemble mécanique. |
Pt |
3 Qualité des croquis en projection orthogonale. |
20 |
3.1 Disposition correcte des vues. |
20 |
Pt |
4 Qualité du croquis de la vue de coupe. |
20 |
4.1 Représentation correcte de tous les éléments de la vue de coupe. |
20 |
|
Coter les croquis. |
Pt |
5 Cotation des croquis de la pièce. |
10 |
5.1 Cotation précise. 5.2 Respect des règles de cotation. |
5 5 |
St. = Stratégie d’évaluation ( pt : produit ps : processus) Pond. = poids relatif
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DESCRIPTION DE LA TÂCHE |
La tâche consiste à relever les dimensions et la forme d’une pièce, à dessiner en projection orthogonale et en vue de coupe à partir d’un dessin d’une pièce représentée sur une projection isométrique et à faire la cotation. Le stagiaire doit de plus identifier des vues et des projections. |
NOMBRE DE STAGIAIRES DURÉE DE L’ÉPREUVE SEUIL DE RÉUSSITE |
Tout le groupe de stagiaires 2 heures 80 points |
PRECISION SUR LES ELEMENTS CRITERES |
1.1 À cet élément on évaluera un diamètre extérieur, un diamètre intérieur et une profondeur. |
MATÉRIEL NÉCESSAIRE |
Pièce sur laquelle on peut mesurer le diamètre intérieur, le diamètre extérieur et la profondeur. Dessin d’une pièce représentée en isométrique, en orthogonale et en vue de coupe. Dessin d’une pièce représentée sur une projection isométrique coté. Dessin d’une pièce avec 2 vues pour réaliser une vue en coupe. Pied à coulisse 1 / 50; Jauge de profondeur 1 / 50; Micromètre 1 / 100. |
CONSIGNES PARTICULIERES |
L’épreuve est divisée en trois parties. Le groupe peut être divisé en 3 sous-groupes. Chaque sous-groupe passe une partie différente de l’épreuve et ensuite il fait la rotation pour les autres parties. |
FICHE D’ÉVALUATION
ÉLECTRICITÉ DE MAINTENANCE INDUSTRIELLE. No 02 – Traçage de croquis. |
Code du module : TEMI - 02 |
Version A Nom stagiaire : Établissement : Date de passation de l’épreuve : Signature du formateur : |
RÉSULTAT : RÉUSSITE ÉCHEC |
OBSERVATION |
OUI |
NON |
RÉSULTAT |
PARTIE I: Relevé des dimensions et de la forme d’une pièce. 1 Relevé des caractéristiques de la pièce. 1.1 Relevé exact des dimensions de la pièce. |
0 15 |
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1.2 Relevé exact de la forme de la pièce. |
0 10 |
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PARTIE II : Identification des dessins. 2 Identification des représentations. 2.1 Identification correcte de la représentation en vue orthogonale. |
0 10 |
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2.2 Identification correcte de la représentation en vue isométrique. |
0 05 |
||
2.3 Identification correcte de la vue de coupe. |
0 10 |
||
PARTIE II : Dessin à main levée des croquis d’une pièce ou d’un ensemble mécanique. 3 Qualité des croquis en projection orthogonale. 3.1 Disposition correcte des vues. |
0 20 |
||
4 Qualité du croquis de la vue de coupe. 4.1 Représentation correcte de tous les éléments de la vue de coupe. |
0 20 |
||
5 Cotation des croquis de la pièce. 5.1 Cotation précise. |
0 05 |
||
5.2 Respect des règles de cotation. |
0 05 |
||
Seuil de réussite : 80 points |
TOTAL: |
/100 |