L'établissement d'un Service Course-Learning / Projet


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L'établissement d'un Service Course-Learning / Projet

Présentation générale:
3 étapes:
1. Conception - entraînée par la vision claire des résultats souhaités
2. Mise en œuvre - facilité par le membre du corps professoral, les étudiants et le personnel du Centre pour l'engagement communautaire (CCE)
3. Résultat - évaluation des résultats réels fournit des informations pour la refonte et la mise en oeuvre répétée
4 Constituants à considérer:
1. Étudiants
2. Communauté
3. Institution
4. Faculté

Formation Informatique


Résultats:
1. SL aide les élèves à maîtriser le contenu du cours en l'appliquant à des situations réelles.
2. SL aide les élèves à développer des compétences de la responsabilité sociale et civique.
3. SL offre l'occasion d'aborder les questions éthiques et sociales liées à la question bien sûr sujet.
Mesures
1. Envisager les résultats que vous considérez comme le professeur principal, le personnel CCE sont disponibles pour vous aider à travailler à travers ce processus.
une. Quels sont les résultats escomptés 2-3 pour l'expérience d'apprentissage du service pour chacun des 4 électeurs?

Formation Informatique


b. Classer l'ordre de ceux-ci.
2. Définir le type de format / projet de service-learning qui sera le mieux adapté pour atteindre les résultats / objectifs (Voir "Choix d'un composant apprentissage par le service» et «types de composants apprentissage par le service» ci-dessous); déterminer la manière et la mesure dans où le composant de service est intégrée dans le cadre.
3. Rencontre avec le personnel de la CCE à dresser une liste de partenaires communautaires avec lesquels les étudiants peuvent faire le genre de projet souhaité, tout en répondant à un réel besoin de la communauté.
4. Déterminer comment l'apprentissage des élèves sera facilitée et documentée.
5. Mettre en place des procédures claires pour la mise en œuvre et le suivi des projets.
une. Clarifier les responsabilités de toutes les parties prenantes.
b. Concevoir une formation pour tous les étudiants et les partenaires communautaires au besoin.
 
c. des moyens de conception pour superviser les étudiants et les projets (par exemple, des rapports d'étape, partenaires communautaires évaluations périodiques, des activités de réflexion)
d. Concevoir et sélectionner des activités de réflexion.
e. Décider sur les moyens de mesurer et d'évaluer le projet.
Le choix d'un composant Service-Learning
1. Comment intégrale est l'expérience de service pour le contenu du cours?
2. Quelles sont les connaissances et les compétences seront les élèves ont besoin pour avoir du succès avec leur projet de service?
3. Est-ce que le partenaire de la collectivité ont de l'expérience avec le service-learning?
4. Combien d'étudiants sur le site de service peut accueillir?
5. Quelles sont les ressources disponibles pour soutenir les efforts d'apprentissage du service?
De: Foos, C.L. & Hatcher, J.A. (1999). Atelier apprentissage par le service Guide pédagogique, Indiana Campus Compact.
Types de composants apprentissage par le service
1. Option dans un cours
Les étudiants ont la possibilité de s'impliquer dans un projet de service-learning. Partie du cursus normal est remplacé par un composant de service-learning.
2. Exigé dans un cours
Tous les élèves sont impliqués dans le service comme un aspect intégré du cours.
3. Projets de service de classe
Classe entière est impliquée dans un projet de service ponctuel. Projets ponctuels ont des résultats d'apprentissage différentes de celles des activités de services en cours.
4. Option de crédit 4ème indépendant
Les étudiants négocient avec instructeur pour définir les paramètres de composant de service et les moyens de documenter l'apprentissage dérivé du service.
5. Projets de Capstone disciplinaires
Apprentissage par le service s'appuie sur un savoir cumulatif des élèves dans une discipline et démontre l'intégration des connaissances avec les problèmes de la vie réelle.
6. Projets de recherche services
Impliquer les étudiants dans la recherche au sein de la communauté. Les résultats de l'
recherche sont communiqués à un organisme de l'agence ou de la communauté de sorte qu'il peut être utilisé pour répondre aux besoins de la communauté.
De: Enos, S.L., et Troope, M.L. . ((1996) Service-apprentissage dans le programme B. En Jacoby & Associates (Eds.), service de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur:. Concepts et pratiques, 156-181 San Francisco:. Jossey-Bass.





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